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Na manhã desta quinta-feira (23) as professoras da Universidade de Brasília Ana Emília Fajardo Turbin e Yamilka Rabasa Fernández apresentaram respectivamente as conferências “Ensino de Inglês na perspectiva da proposta Multirrede-Discursiva: O estágio supervisionado de formação” e “Mobilizando um conto cubano em perspectiva multirrede-discursiva para a formação em espanhol”. As atividades aconteceram a convite da professora Silvânia Siebert, e fizeram parte da programação da disciplina “Multirrede-Discursiva” e dos trabalhos do Grupo de pesquisa “Discurso e Narrativa e Multirrede-Discursiva”.

Ana Emília argumentou que, a despeito do curso de metodologia ofertado na universidade, muitos dos licenciandos em Letras-Inglês no Brasil, ainda costumam ver-se perdidos na disciplina de Estágio. “Nesse contexto, eles reproduzem, na escola pública, aulas com deficiente coerência temática ou que, muitas vezes, apesar de focalizarem temas relevantes não conduzem o aluno à reflexão acerca dos conteúdos – implícitos ou não – do texto, apontar que temas culturais (ainda que apreciados pelos alunos, como músicas e filmes) são tratados como assuntos desconectados da realidade brasileira e de um processo histórico discursivo”, diz. Para a pesquisadora, é preciso indagar por que, em contato com a rede pública, os estagiários, rendem a um ensino gramaticalizado, sem que se considere o fato de a língua só ter sentido quando usada em práticas sociais. “Penso que a proposta multirrede-discursiva contribuiria para repensar estes problemas”, complementa.

Segundo Yamilka, a proposta da multirrede-discursiva aliada à literatura e leitura de contos cubados escritos por mulheres “permite mobilizar dimensões temáticas como gênero, raça, etnia, por exemplo, que costumam ser silenciadas, escamoteadas ou tratadas de forma superficial e sem conflitos, ou, inclusive, de forma preconceituosa no discurso pedagógico. Para ela “pensar outras formas possíveis de (se) representar a mulher é uma materialidade significante que possibilita o acesso à língua em seu real e a sentidos outros; e por fim permite uma formação crítica para a cidadania.”

Para Silvânia Siebert, que coordenou as atividades, as professoras trouxeram aos participantes, além de seus conhecimentos de área, a voz autoral, de pesquisadoras, que se voltam a entender como se dá o processo de ensino e aprendizagem na prática de sala de aula, e a repensar estes fazeres.

Ana Emília Frajardo Turbin, é graduada em Língua e Literatura Inglesa pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, graduada em Pedagogia pela Universidade de São Paulo, mestre em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas e doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Ela tem pós-doutorado pela Universidade Federal do Tocantins. Professora adjunta da Universidade de Brasília, tem ampla experiência nas áreas de lingüística aplicada, língua estrangeira(Inglês), discurso, formação de professor de LE, estágio supervisionado e materiais didáticos.

Yamilka Rabasa Fernández é doutora em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), mestre Linguística Aplicada pela Universidade de Brasília, e graduada em Letras pela Universidade de Havana. Atua como professora Adjunta do Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução (LET) da Universidade de Brasília (UnB) e como orientadora plena no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada (PGLA) da mesma instituição. Líder do Grupo de Pesquisa “A Proposta Multirrede-Discursiva (MR-D): componentes e lineamentos para a formação em línguas (materna e estrangeiras)”, ela tem experiência na área de Linguística Aplicada, com interesse nos seguintes temas: ensino-aprendizagem de espanhol no Brasil, formação de professores de espanhol em língua-discurso-cultura e narrativa breve feminina cubana.

PPGCL

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O livro, publicado recentemente pela Editora Pontes, está destinado especialmente a professores, futuros professores e formadores de docentes, obviamente, em função de preocupações com os estudantes. Mesmo com renovadas propostas curriculares oficiais é sempre preciso aquele trabalho concreto com os agentes cruciais na ponta, isto é, os professores e estudantes. Especificamente, este volume procura contribuir para uma integração planejada e sistemática de conteúdos de cultura (com consideração especial da literatura), em uma visão discursiva do ensino-aprendizagem de línguas.

Além da profa. Silvana, do volume participam doutores/as e doutorandos/as, formandos/as no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da Unicamp, que atualmente são docentes de diversas universidades e colégios, como a UnB, a Unisul e a UNER (Argentina), dentre outros.

No livro é apresentada e implementada a Proposta Multirrede-Discursiva, que é um enfoque transdisciplinar para a formação intercultural do docente de língua-discurso. “Língua-discurso” e não só “língua”, porque no enfoque proposto o sistema linguístico é sempre articulado à dimensão enunciativo-discursiva, com atenção especial ao discurso literário. Os trabalhos dão realce à dimensão prática, mas estão fundamentados em avanços teóricos dos Estudos do Discurso, da Linguística Aplicada e dos Estudos Literário-culturais, que são referidos e discutidos ao longo dos capítulos.

Apresentação do livro no canal do Instituto de Estudos da Linguagem (IEL), Unicamp

Divulgação do livro em Newsletter Acontece no IEL, Unicamp: 

Iel/Unicamp

Links para comprar o livro:

Editora Pontes

Estante Virtual

Amazon.com

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Os professores Germán Correa e Patricia Franzoni, da Universidade Nacional de Entre Ríos, Argentina, apresentaram, na manhã desta quinta (26) a palestra: “A biografia em uma proposta de complementação Multirrede Discursiva para o ensino de Português como Língua Estrangeira”. Evento, que reuniu mais de 30 pesquisadores do Brasil e da Argentina, foi organizado pela professora Silvânia Siebert líder do grupo de pesquisa Discurso e Narrativa do PPGCL.

Os pesquisadores ressaltaram que a biografia constitui uma manifestação cultural que está presente em situações cotidianas de comunicação e que se realiza em gêneros discursivos muito diversos. Constataram que o trabalho com biografias pode proporcionar ao aluno uma paisagem social que, na imaginação cotidiana, cria relações de pertencimento à outra cultura, estabelecendo, desse modo, critérios que tendem a focalizar semelhanças e diferenças interculturais. As narrativas biográficas, ainda, podem sensibilizar o aluno quanto à diversidade cultural, mobilizando reflexões sobre o modo em que damos sentido aos legados culturais em função das condições históricas e dos grupos sociais de pertencimento.

O Grupo de pesquisa “Discurso e narrativa” relaciona estudos discursivos e literários para compreender o funcionamento e as condições de produção, circulação, leitura e interpretação dos diferentes gêneros discursivos em dispositivos que marcam a pós-modernidade.

Patrícia Franzoni é Licenciada em Letras – Linguística pela Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade de Buenos Aires (1984), Mestre em Linguística Aplicada – Língua Estrangeira, pela Universidade Estadual de Campinas (1991) e Doutora em Letras (Filologia e Língua Portuguesa) pela USP (2019). É professora titular na Universidade de Buenos Aires (UBA) e na Universidade Nacional de Entre Ríos (UNER). Tem atuado na formação de professores e elaboração de material didático nos campos do espanhol como língua segunda e estrangeira, do italiano e do português.

O professor Germán Correa é licenciado em Português pela Universidade Nacional do Nordeste (UNNE), mestre em Ensino de língua e da literatura pela Universidade Nacional de Rosario (UNR). Leciona e pesquisa sobre o tema produção didático e tecnologia aplicadas à educação e análise de discurso na Licenciatura de Português  da Faculdade de Administração da Universidade Nacional de Entre Ríos (UNER), Argentina.

PPGCL

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A professora Dra. Silvana Serrani (Unicamp) apresentou, nesta manhã desta quinta-feira (12), a palestra: “A proposta multirrede-discursiva na formação docente e no ensino-aprendizagem de línguas maternas e estrangeira”. Atividade atende a convite da professora Silvânia Siebert, líder do grupo de pesquisa Discurso e Narrativa (PPGCL).

Professora e pesquisadora do Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Unicamp, desde 1981, Serrani desenvolve estudos sobre Análise do Discurso, Estudos Hispano-americanos, Linguística Aplicada e Ensino de Línguas. Publicou mais de sessenta artigos e capítulos de livros no Brasil, na Argentina, na Espanha, na França e na Itália. O tema da palestra está relacionado ao livro publicado em 2020, Cultura e Literatura no Ensino de Língua-Discurso – A Proposta Multirrede-Discursiva (Pontes, 2020) e aos estudos que vem desenvolvendo na Itália.

Na apresentação para professores e pesquisadores do Brasil e Argentina, Serrani tratou da metodologia de estudos que desenvolveu ao longo dos anos “a Multirrede-Discursiva (MR-D) é um recurso que permite sistematizar parâmetros culturais, linguístico-discursivos e didáticos, na seleção, complementação e abordagem de conteúdos, para a formação em língua(s) pela via da discursividade e com consideração especial da literatura”.

Para a apresentação abordou o tema estereótipo como um fator específico do componente intercultural. Citou Gustave Fisher para conceituar estereótipo “formas de pensar mediante clichês, que designam categorias descritivas simplificadas, baseadas em crenças e em imagens redutoras, pelas quais qualificamos outras pessoas ou outros grupos sociais, sujeitos a preconceitos” conforme definem Amossy e Herschberg Pierrot em 2001.

Para Serrani “o estereótipo corresponde a uma dimensão classificatória (uma crença que qualifica algo ou um grupo). O preconceito é uma tendência da dimensão emocional (atitude em relação a algo ou a um grupo social)”. A pesquisadora destacou que “os estereótipos reforçam preconceitos que vão contra os lineamentos da agenda 2030 e contra os princípios de educação para a democracia e a cidadania responsável”. A partir dos princípios da Multirrede-Discursiva, o intercultural; língua-discurso e práticas de linguagem desenvolveu cinco passos para aplicação em sala de aula para estudar o estereótipo em aulas de línguas: Questionar (Por quê?), Buscar quem fala (identificar o enunciador), Verificar se as atividades se apoiam em enunciados (Definir os textos e imagens), Construir uma rede textual e imagética alternativa (Considerar os gêneros discursivos e a inclusão de textos literários) e Prever/realizar oficinas de ensino-aprendizagem em perspectiva multirrede-discursiva.

A autora finalizou a apresentação tratando da felicidade em obter relatos de pesquisadores presentes de que a proposta MR-D está sendo implementada e mostrando resultados promissores.

PPGCL

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Acaba de ser publicado, pela Editora Pontes, o novo livro organizado pela professora Silvana Serrani (titular, colaboradora do IEL): Cultura e Literatura no Ensino de Língua-Discurso. Além da profa. Silvana, do volume participam doutores/as e doutorandos/as, formados/as no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada do IEL, que atualmente são docentes em diversas universidades e colégios brasileiros e na Argentina. O Prefácio é de Angela Kleiman, também professora titular colaboradora do IEL. 

No livro é apresentada e implementada a Proposta Multirrede-Discursiva, que é um enfoque transdisciplinar para a formação intercultural do docente de língua-discurso. “Língua-discurso” e não só “língua”, porque no enfoque proposto o sistema linguístico é sempre articulado à dimensão enunciativo-discursiva, com atenção especial ao discurso literário. Os trabalhos dão realce à dimensão prática, mas estão fundamentados em avanços teóricos dos Estudos do Discurso, da Linguística Aplicada e dos Estudos Literário-culturais, que são referidos e discutidos ao longo dos capítulos.

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